“64+7”和“65+7”的答案分别是多少？

        哪一道题应该练得更多一些？

       “2×6”和“3×4”的答案呢？

        “九九乘法表中”又有多少对数字相乘可以得出同样的结果的？

       为什么“6+7”要比“9+2”容易错，又为什么“64+7”要比“65+7”更需要多练呢？

       带着这些问题，浙江省首位功勋教师、特级教师张天孝为家长和学生现场解读小学数学的思维训练，这是10月16日在我馆举办的文澜讲坛数学专题公益讲座的场景，主讲人张天孝老师紧紧围绕数学思维训练的主题，结合大量教学实例，详尽讲解了家长在孩子启蒙教育中的重要性以及教学课本内容的开发空间，鼓励启蒙学龄段的孩子积极思考，现场气氛热烈，500座的报告厅无虚席。

       对于百以内的简单加乘，现场的孩子们都能对答如流，但当说到哪些题比较容易错，哪些题需要多练时甚至连家长们都开始面面相觑了，尽管大多数人都能轻松地回答出这几道属于小学数学范围的数学题的答案，但是只有很少的人会从这个角度来审视小学数学。张老师提到“64+7”应该多练，因为这涉及到后面的乘法进位，比如“89×8”就会用到这一道加法，而没有两个单数相乘会得出65，在100以内，像这样得多练几遍的两位数加一位数的进位加法就有60道……因此，课本里教到的要思考，课本没教到的更要思考，“弟子不必不如师”，要带着超越和探索的心学习数学，这也是为什么在一开始张老师会引导孩子们去发现乘法口诀中的规律进而鼓励他们发散数学思维。

        “我一直在思考一个问题，数学教育的真谛是什么？不是单纯让学生掌握数学知识和技能，而是通过学习数学来发展学生的思维，提高数学素养，培养学生数学思考的习惯和能力，即从教学的角度去观察世界、处理问题、解决问题。”张天孝老师的教学理念和方法得到了在场听众的高度认可和配合，更让大家惊讶的是台上这位精神矍铄，讲起课来中气十足的老先生已经快80岁高龄了，今年也是张老师执教的整整第60个年头。60年来，张老师孜孜不倦、地研究小学数学，完成了5套教材的编写，多次获得浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖，出版专著150多部，在国际国内学术刊物发表文章120余篇，带领团队主编义务教育课程标准《新数学读本》，现在仍然在数学教育的道路上不断探索。

       讲座结束后，依然有大批的学生家长和一线岗位的小学教师进行请教，都得到了张老师耐心的回答，大家也表示十分期待张老师能够给大家带来更多的讲座。

张老师为文澜讲坛题词

张老师在讲座中

现场座无虚席