2019年2月23日下午，文澜讲坛邀请了复旦大学特聘教授何俊主讲“知行合一的内涵与意义”。这是王阳明公开课系列的第二讲,还没开讲,集体视听室就座无虚席，并且在走廊和门口也有不少读者搬来了椅子进行聆听。

       牛顿曾经说过一句名言：“我之所以比别人看得远一些，是因为我站在巨人的肩膀上”。王阳明也是在前人的哲学思想基础进行学习和思考，才有了“知行合一”，故何俊老师详细介绍了有关“知”、“行”论点在历史的进程。王阳明当时所处的社会是以朱熹思想为主流文化，在“知”“行”关系上，朱熹主张“知先行后”，导致当时很多人把学习作为追求功名利禄的工具。而王阳明正是在这种社会风气下，对主流思想进行了反思，并提出了“知行合一”的思想。

       何俊老师把“知行合一”的内涵划分为4个方面。一是知行一体。人的行为和思想是一体的，比如好恶的判定，看到柠檬，我们知道它是酸的，所以会自动有皱眉和分泌唾液的动作出现；二是真知真行。当我们有了深刻的认知，就一定会做出正确的行为。我们评判一个演员演技的出色，依据的是这个演员是否有进入角色，如果没有进入角色，我们一定看的出来。与其同理的还有戒酒或戒烟，如果一个人喝酒喝到胃穿孔，就根本无法再进行喝酒的这个动作了，自然而然不会再喝酒了；三是知行功夫。功夫代表“能力”，比如游泳的能力，知识与学习的融合，同时也代表“时间”，知行是需要时间积累的。我们的能力体现在时间里，如果一项技能一直没有掌握，说明没有花时间;四是知行本体。有一句话说的好，以往的经历成就了现在的我。何俊老师用通俗易懂的案例把“知行合一”的内涵进行剖析，让读者对“知行合一”的内涵都有了深刻的理解。

       在讲座最后，何老师还对“知行合一”的意义和限制也做了说明。王阳明“知行合一”的思想，更多在于“立身”，影响了很多的政治家、军事家和企业家，而对知识层面关注不足。这让读者充分了解“知行合一”的现代化意义。

       互动环节，听众们纷纷要求提问，何老师都给予耐心的解答。

       讲座结束后，还有很多读者围着何老师进行沟通。此次的讲座，让听众深刻了解了王阳明哲学“知行合一”的丰富的内涵和中国哲学的意义，很多听众表示非常期待下一期的内容。